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Luego de cerca de tres meses de aprendizaje, se realizó en el Aula Dr. Félix Morales Pettorino de la UPLA, la ceremonia de clausura del Diplomado de Extensión en Innovación Social para el Desarrollo Territorial, perteneciente a la Facultad de Ciencias Sociales. En la ocasión, recibieron su certificado de egreso, más de treinta personas, entre estudiantes de la universidad, académicos, profesionales y fundamentalmente, representantes de organizaciones sociales del Gran Valparaíso.

El programa, que estuvo orientado a generar herramientas para potenciar y mejorar la calidad de vida en las comunidades, fue gratuito y surgió en el marco del Convenio de Desempeño “Innovación Social para el desarrollo territorial de Playa Ancha” (CD UPA 1301) como una propuesta conjunta entre actores de la universidad, especialistas y vecinos, miembros de la Mesa Territorial de Desarrollo de Playa Ancha (MTD).

La iniciativa, además, consistió en el primer diplomado de extensión de la UPLA, un hito que da cuenta de este cambio en la forma en que la institución se está relacionando con el entorno, algo que precisamente, enfatizó el rector de la Casa de Estudios, Patricio Sanhueza Vivanco, en su discurso de bienvenida. “La universidad se debe expresamente a la sociedad, más aún, una universidad regional como la nuestra, que se debe especialmente a su entorno más directo y a los problemas que ese entorno tiene. Cuando decimos que la universidad ha innovado, también nos referimos a innovación también en su cultura en el sentido de que se involucra con los problemas que existen en la sociedad. La universidad está también para aquello”, dijo.

Innovando en la construcción del conocimiento

Al respecto, el Decano de la Facultad de Ciencias Sociales, Felip Gascón, quien también dirigió unas palabras a los estudiantes, recalcó cómo esta propuesta significó una “apertura” de la universidad a nuevas formas de construir el conocimiento, ya que, no sólo se enfocó en la transferencia de contenidos específicos, sino que también en visibilizar y dialogar en torno saberes que son parte de los territorios y que muchas veces, son invisibilizados desde el mundo académico.“Acá lo que hicimos fue justamente reconocer cómo bajamos a la práctica una teoría que nos hace sentido, a propósito de la Ecología de Saberes y del Conocimiento Compartido, y cómo aprendemos como académicos, también a hacernos nuevas preguntas y buscar caminos de solución con la comunidad (…). No solamente el conocimiento docto, científico, tiene historia, sino también las comunidades tienen saberes acumulados y experiencias que muchas veces han sido más exitosas para enfrentar determinados problemas”, manifestó.

Un tema que justamente fue destacado en el panel de debate “Práctica de los saberes compartidos”, que se realizó durante esta ceremonia de clausura, y en el cual, participaron la Coordinadora del diplomado, Elizabeth Zenteno, junto a un académico del mismo, y tres estudiantes, quienes conversaron acerca de la importancia que el programa tuvo para su crecimiento personal, profesional y, por supuesto, en cuanto a su trabajo territorial.

Vecinos más empoderados

Otro de los objetivos que buscaba este diplomado era aportar en la formación y en el empoderamiento de líderes sociales, algo que se logró con creces, según la vecina Nelly Pávez, dirigenta del Consejo Local de Salud Puertas Negras y miembro de la MTD, que participó de este programa, tanto en sus clases como en su gestación. “Es una gran satisfacción, porque hace muchos años que veníamos buscando que los dirigentes sociales de nuestros barrios y cerros se capacitaran para trabajar las problemáticas que hay en las comunidades y llegar con una mejor base a las autoridades”, comentó la lideresa.

Este aspecto también fue subrayado por la Directora de Desarrollo Comunitario (DIDECO) de la Municipalidad Valparaíso, Romina Maragaño, quien también estuvo presente en esta ceremonia de certificación. “Para nosotros como Alcaldía Ciudadana, esto va muy en sintonía con lo que nosotros pensamos para un modelo de gestión local, con un enfoque territorial y comunitario. Ver a una universidad comprometida con la relación y vinculación con el medio más allá de una actividad concreta, sino que entregar contenidos, conocimientos y formación, creo que es súper importante”, comentó en la oportunidad.

Experiencias y aprendizajes diversos

Y aunque, diferentes eran las expectativas al empezar, tras finalizar este diplomado todos los participantes, coinciden en que la experiencia les permitió alcanzar importantes aprendizajes. A continuación, algunas de sus impresiones:

Rosa Julia Muñoz Orrego, representante de la organización Mujeres de Zonas de Sacrificio en Resistencia Puchuncaví- Quintero: “Fue como un salvavidas gigante, que nos motivó y nos dio esperanza y nos hizo sentir que no estábamos solos ni solas, porque la universidad bajó a juntarse con nosotros, a escucharnos y a poner al servicio de nuestras necesidades urgentes, los saberes académicos”.

David Araya Suárez, estudiante tesista de Geografía UPLA: “La experiencia fue muy grata, ya que me encontré con la sorpresa de que tenía muchos contenidos relacionados con la geografía, entonces, desde ese punto de vista, que es el área en la que me estoy formando, fue muy bueno encontrarse con esa mirada del territorio”.

Jessica Brizuela, tutora académica del programa FACING UPLA de la Facultad de Ingeniería: “Me voy con muchos saberes de mis compañeros. Yo soy ingeniera y no tenía mucho bagaje en el tema social y con la experiencia de mis compañeros como dirigentes sociales, me voy con la herramienta de liderazgo más que nada, porque todos ellos son líderes sociales en sus comunidades”.

 

 

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Un equipo de investigación, integrado por académicos y ayudantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Playa Ancha,  publicó el texto “Vinculación con el Medio y Territorio: heterogeneidad de modelos, prácticas y sentidos en las universidades chilenas”, texto que a lo largo de sus 6 capítulos y 207 páginas sintetiza los resultados de la investigación realizada el pasado año en 29 universidades chilenas, gracias a los aportes del Fondo “Chile de Todas y Todos. Análisis de Experiencias” del Ministerio de Desarrollo Social.

Proyectando la labor de vinculación con las comunidades y los territorios que los integrantes del Observatorio de Participación Social y Territorio de la Facultad de Ciencias Sociales vienen desarrollando en los últimos años, la adjudicación del proyecto “Sistematización de experiencias universitarias innovadoras de Vinculación con el Medio”, seleccionado en el Concurso del Ministerio de Desarrollo Social “Chile de Todas y Todos. Análisis de experiencias”, logró generar una importante batería de reflexiones y propuestas para orientar políticas innovadoras de vinculación entre las universidades y sus comunidades de referencia.

El equipo de investigadores del Observatorio que participó en el proyecto estuvo integrado por los académicos Boris González López, Pablo Saravia Ramos, Nelson Carroza Athens y Felip Gascón i Martin, junto a las ayudantes de investigación Consuelo Dinamarca Noak y Leyle Castro Vollaire. Colectivo que asumió el llamado del Ministerio de Desarrollo Social y, como experiencia piloto, aportó al desafío de sistematizar experiencias desarrolladas por universidades públicas y privadas en el área de vinculación con el medio, cuyas propuestas aspiran al mejoramiento de la calidad de vida, superación de la pobreza y fortalecimiento del tejido social, todo ello con el sentido de visibilizar y analizar estas prácticas universitarias socialmente innovadoras. Para ello se propusieron elaborar un mapa de experiencias de vinculación con el medio, desarrolladas por universidades públicas y privadas a nivel nacional; diseñar y proponer líneas estratégicas que fortalezcan la política pública orientada a iniciativas de este tipo; y, visibilizar estas experiencias y el rol de la universidad como promotora de estas iniciativas.

El diseño metodológico de la investigación comportó la realización de 65 entrevistas en profundidad, distribuidas en las 29 universidades participantes de norte a sur del país, considerando la participación de instituciones estatales, tradicionales y privadas. Se consideró, además, la aplicación de entrevistas a los actores definidos como institucionales, responsables de la gestión de las políticas de extensión y/o vinculación con el medio de cada universidad, como asimismo entrevistas a 36 profesionales gestores de experiencias de vinculación con el medio, consideradas innovadoras.

Los resultados de la investigación dieron fruto a este texto, que cuenta con prólogo de Humberto Tommasino, Doctor en Medio Ambiente y Desarrollo por la Universidad Federal de Paraná (Brasil), Magíster en Extensión Rural por la Universidad Federal de Santa María (Brasil) y Doctor en Veterinaria por la Facultad de Veterinaria de la Universidad de la República (Uruguay), uno de los referentes latinoamericanos en la reflexión sobre la denominada extensión crítica y la innovación de las políticas universitarias en el medio social. Objetivo al que el grupo de investigadores también pretende contribuir en el último capítulo del libro, “Propuestas de política pública y modelos de vinculación con el medio: construcción de iniciativas dialogantes, participativas y territorializadas”, propósito que esperan seguir fortaleciendo con la difusión internacional del texto y el aporte de nuevas investigaciones desde los actores sociales.

Revisar el texto aquí

 

 

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“Sistematización de Experiencias Innovadoras de Vinculación con el Medio”, es el nombre del proyecto de investigación cuyas principales conclusiones fueron presentadas a la comunidad universitaria en el salón auditorio de las facultades de Ciencias Naturales e Ingeniería de la UPLA.

La presentación contó con la participación del equipo investigador, dirigido por el académico de la Facultad de Ciencias Sociales, Dr. Pablo Saravia Ramos, y la presencia del encargado del Departamento de Desarrollo Inclusivo de la Subsecretaría de Evaluación Social del Ministerio de Desarrollo Social, Hugo Cabrera, el SEREMI de Desarrollo Social, Abel Gallardo, el Decano de la facultad, Felip Gascón y el académico de la Universidad de la República del Uruguay, Humberto Tommasino, quien dictó la conferencia principal.

12Experiencias-Innovadoras-en-VcMEl representante del Ministerio de Desarrollo Social, institución que financió esta investigación en el marco de la convocatoria “Chile de todas y todos 2015”, se refirió a esta nueva línea de fondos concursables “el año pasado tras algunas lecturas de necesidades, se tomó consciencia de que hay muchas organizaciones sociales que carecen de recursos y/o apoyos para sistematizar sus experiencias y poder volverse hacia ellas reflexivamente y aprender sacar conclusiones, en suma, extraer la experiencia y compartirla con otros actores y en ese contexto surge una línea de análisis de experiencias, que partió tímidamente casi experimental, que resultó en la adjudicación de 8 proyectos en distintos puntos del país, entre los cuales fue adjudicado el de la UPLA”. De acuerdo a lo expresado por Hugo Cabrera, este proyecto tiene la gran potencialidad de involucrar activamente a toda la comunidad universitaria y de otras regiones para diagnosticar el estado de situación de la vinculación con el medio “especialmente aquella que tiene que ver con el desarrollo social, económico y ambiental y también para nutrir la reflexión que en la última década se ha hecho en torno al rol de la universidad en la sociedad. Es un refuerzo tremendamente valioso para desarrollar la dimensión de responsabilidad social universitaria que incorpora a todos sus actores académicos, funcionarios, estudiantes y eso es particularmente valioso en una coyuntura donde Chile está asumiendo el gran desafío de comprometerse con los 17 objetivos de desarrollo sostenible”, enfatizó.

El proyecto

14Experiencias-Innovadoras-en-VcMEl proyecto consideró la realización de 68 entrevistas a académicos y/o autoridades de instituciones de educación superior de todo Chile a fin de que entregaran su mirada sobre el proceso de vinculación con el medio desarrollado en sus respectivas casas de estudios. Pablo Saravia indicó que los resultados serán dados a conocer más ampliamente en una publicación pero, preliminarmente, dijo que “los resultados tienen una naturaleza bastante amplia, porque van desde la comprensión que tiene la universidad de lo que es vinculación con el medio, pasando por los recursos para llevar adelante esta política y también tiene que ver cómo la Comisión Nacional de Acreditación certifica los procesos de calidad”.

El Dr. Saravia continuó explicando que esta consulta se realizó tanto en universidades públicas como privadas que tienen una historia completamente distinta entre sí, pero que coinciden muchas de ellas en hacer una reflexión sobre el rol que ocupa el gobierno regional y las prácticas de confianza y legitimidad que ha tenido el estado ya que “las comunidades se sientan sobre intervenidas, sienten temor y dudan de la institucionalidad pública y, por ende, de la universidad que entra en esa categoría”.

La “Extensión Crítica” de Humberto Tommasino

Luego de realizada la mesa de trabajo que contó con la participación de representantes especialistas de la universidades de Valparaíso, Católica Silva Henríquez, Academia Humanismo Cristiano y de Playa Ancha, prosiguió la conferencia principal, impartida por Humberto Tommasino, quien se refirió al concepto de “extensión crítica”.

1Experiencias-Innovadoras-en-VcMEste concepto, señaló Tommasino, no es nuevo y tiene una historia muy fuerte en la universidad latinoamericana, donde esta forma de hacer extensión no ha sido la hegemónica, pues se piensa la extensión como un concepto del “toda vale” en extensión mientras se haga fuera de la universidad “nosotros nos hemos afiliado a la idea histórica de la extensión como un proceso de coproducción de conocimientos con actores sociales, con movimientos sociales, con organizaciones, donde el saber académico sin duda tiene aportes para hacer pero, claramente, necesita ser interpelado por el saber popular y viceversa en procesos de diálogos de saberes, de eso hablamos cuando hablamos de extensión crítica, hablamos de interpelación mutua de las dos formas de entender el mundo. No es donación de saber, no es iluminista, no transferensista, no difusionista, sí un vínculo de coproducción de conocimientos”.

En ese sentido, el académico uruguayo insistió en la necesidad de que los estudiantes se formen en estos procesos pues “ese sería el gran cometido que tiene esta forma de hacer extensión. Generar procesos integrales en la formación de los estudiantes en contacto directo con los problemas y con los actores que viven los problemas , no solamente para verlos, sino que para intentar comprenderlos, es decir, interactuar con los interesados reales de la problemática e intentar gestar alternativas de solución. También decimos que la extensión como un proceso de formación de los estudiantes, debe estar presente desde el primer año, debe estar integrada al currículum. El proceso áulico, que es el proceso casi único que los estudiantes tienen, debe ser “contradictoriamente complementado” por el trabajo con actores sociales, con lo que pasa en territorio ya que ahí se producen un montón de elementos para poder incorporarlos al aula y desde allí se genera una articulación dialéctica entre el trabajo áulico y el trabajo en territorio que lo modifica y hace surgir otros vínculos de aprendizaje”, finalizó.